Рухова освіта

Синоніми в найширшому значенні

Вправи в дитячому садку, вправи в дошкільному віці, координація вправ

вступ

Наступна інформація використовується для розвитку руху у немовлят, малюків та дошкільнят.
Рух у цьому віці повинен чітко відрізнятися від руху в дитинстві. Рухова освіта насамперед переслідує мету незалежності та заохочення соціальної поведінки дитини. Основна увага приділяється самокомпетентності, професійній компетентності та соціальній компетентності. Слід враховувати такі дидактичні принципи:

• Доцільність дитини
• відкритість
• Добровільність
• Вибори
• Орієнтований на досвід
• Самодіяльність

Крім розвитку координаційних навичок, малюки повинні збирати досвід тіла, самосвідомість, сенсорний досвід, соціальний досвід та матеріальний досвід.

Методика та поводження з маленькими дітьми

Завдання завжди повинні бути розроблені для дітей. Діти не повинні мати відчуття, що вони перевантажені завданням.
Самостійне експериментування повинно призвести до рішення, щоб діти мали відчуття, що вони вирішили завдання самостійно. Це принципово щодо виправлення та вдосконалення, поверхово щодо сприйняття навколишнього середовища та цілеспрямованого навчання співпраці з дітьми, які грають разом.
Особливо рекомендуються пейзажні рухи, в яких малюки можуть висловити свою творчість та фантазію. Незалежність, ініціативність та поведінка у співпраці спеціально навчаються. Малюки завжди повинні вносити власні ідеї в ландшафт руху. Метод медіації насамперед повинен мати місце в догляді за дітьми цього віку.Повчальна та повчальна поведінка, лише якщо діти явно хочуть засвоїти навичку. Це призводить до таких принципів дизайну фізичного виховання:

1. Виміряйте зміст новин руху
2. Провокують явища адаптації
3. Зміна завдань та рівнів складності
4. Скористайтеся сприятливими умовами
5. Зв’яжіть гру з метою
6. Плануйте та готуйтеся відкрито, але залишайте можливості для ідей та побажань дітей
7. Випробування та керована практика повинні відбуватися по черзі

Якщо можливо, влаштування завжди має відбуватися у вікових неоднорідних класових групах, щоб діти молодшого віку могли вчитися у старших, а старші діти допомагали молодшим. Крім того, старші діти звільняються від конкурентного тиску. Слід уникати авторитарного або справедливого стилю виховання за будь-яку ціну. Соціально-інтегративний стиль виховання, з іншого боку, заохочує дитячу творчість. Вихователь повинен підходити до дітей з повагою та увагою. Неприсудна та непряма поведінка - необхідна умова виховання маленьких дітей.

Вас також може зацікавити ця тема: Теорія руху

Фізичне виховання в ранньому дитячому розвитку

Діти в ранньому дитячому розвитку особливо корисні від фізичного виховання.
Моторні та дрібну моторику засвоюються протягом декількох років, тому важливо оцінити рівень розвитку та відповідно просувати його. Окрім рухових навичок, діти також розвивають свої сенсорні здібності в ранньому дитинстві, вони користуються вправами, що стосуються різних сфер, таких як бачення, слух та почуття.
Педіатри можуть визначити будь-які порушення розвитку, як рухові, так і неврологічні відхилення, виходячи з віку та стану розвитку в ранньому дитинстві. Є вказівки, які навички вже засвоєні в певному віці, але це також індивідуальний процес залежно від диспозиції та підтримки.

Вас також може зацікавити ця тема: U іспити

Соціальний та пізнавальний розвиток

Розуміння правил, соціальна чутливість, а також толерантність до фрустрації, співпраця та врахування є одними з основних соціальних кваліфікацій, яких слід досягти у фізичному вихованні.
Однак вихователь стикається з низкою вікових проблем у соціальній освіті. Немовлята віком до 3 років приймають усіх, хто грає з ними. Маленькі діти не дружать самі, поки їм не виповниться 3 роки. У віці 3-4 років діти ще не можуть поставити себе взуття інших. Почуття визнані, але причина не в цьому. Тільки з 6 років діти здатні передбачити почуття та реакції оточуючих та відповідно адаптувати власні дії.
Вихователь повинен враховувати наступні моменти в освіті. Діти не повинні керуватися у прийнятті рішень, але слід подбати про те, щоб поведінка дітей була справедливою та доцільною. Втручання слід визнати і не робити занадто швидко, дітям потрібно надати можливість самостійно вирішувати проблеми, щоб набути соціальних навичок, таких як співпереживання та уважність.

Руховий розвиток

З народження у малюків є вроджені рефлекси. У перший рік життя (дитячий вік) розвиваються цілеспрямоване захоплення, вертикальна постава і самостійне рух. Це вік, в якому діти найкраще навчаються.
Напрямок розвитку прогресує головоногий і проксімо-дистальний. У 2 - 3 роки життя розвиваються основні форми руху біг та ходьба. Сенсорні стимули сприймаються диференційовано. Однак рухи все ще мають гіпертонічну напругу м’язів (неекономічний) позначений. У дошкільному віці (4-6 років) основні форми руху удосконалюються, рухи можна комбінувати вперше. Продовжується увага, збільшується спрага до знань, гри та вправ.

Більше про це: Моторне навчання

Важливість азартних ігор

У руховій освіті розрізняють наступні ігри.

• Рухливі ігри (вчіться, розважаючись)
• Сюжет гри з області досвіду дітей (принесіть власний досвід)
• Ігри з тактильним сприйняттям (сприяють розвитку мови)
• Загальна ігрова ситуація (словесна чи невербальна)
• Обговорення правил гри (вимова, розширення словникового запасу, граматика)
• Мовні ігри (заохочувати говорити)
• Дитячі пісні (поєднання музики, руху та мови)

Аспект гри - це самоціль гри з численними позитивними побічними ефектами. Діти навчаються, граючи, але все одно грають на радість. Йдеться про знайомство з новими ситуаціями. Творчість та уява стимулюються та заохочуються.

BUHLER та SCHENK-DANZIGER розрізняють:

1. Функціональні ігри (0-2 роки, відкрийте для себе власне тіло)
2. Будівельні ігри (2-4 роки, створення, планування, комбінування продуктів)
3. Ігри на вигадку та ілюзію (2-4 роки, стимулюють уяву)
4. Рольові ігри (4-6 років, пригодницькі та фантазійні ролі, виконання гри)
5. Правила гри (починаючи з 5 років, фіксовані правила, порядок, наступність, соціальна поведінка)

Рухова освіта в дитячому садку

Рухова освіта відіграє важливу роль у дитячому садку. Сюди також відноситься сприяння мотивації до фізичних вправ. Діти повинні зміцнювати моторику та насолоджуватися рухом, що може запобігти розвитку ожиріння в дорослому віці. Завдяки фізичному вихованню дитина пізнає власне тіло та навколишнє середовище, а групова діяльність сприяє розвитку соціальних навичок.

Існують різні проекти та ініціативи зі сприяння фізичним навантаженням у дошкільнят. Навчальні місця для дітей, найкраще щоденні заняття та використання кваліфікованих вчителів, є основоположними. Окрім вихователів, батьки також повинні дотримуватись та заохочувати поведінку дітей у навчанні. Окрім занять фізичною культурою, слід також засвоїти звички здорового харчування. Поведінки, вивчені в ранньому дитинстві, істотно формують доросле життя.

Детальніше по темі: Моторне навчання

Рухова освіта в дитячому садку

У дитячому центрі, де діти проводять значну частину свого дня, слід приділяти увагу фізичному вихованню. Загальні вправи, ігри під наглядом та групові заходи сприяють індивідуальній поведінці та зміцнюють соціальні навички. Розвиваються моторні навички, діти сприймають рух як розважальну діяльність через грайливі елементи і залишаються вмотивованими.

Рухове навчання з фізіотерапії

Навчання рухом є центральним компонентом теоретичної та практичної підготовки фізіотерапевтів. Крім спеціальної рухової освіти в контексті фізіотерапії, зміст включає також ритмічний та музичний аспекти. Навчання рухом з фізіотерапії пристосоване до цільової групи, в основному пацієнтів в реабілітації. Основна мета тут (пере) вивчення повсякденних функцій.

Детальніше по темі: фізіотерапія

Типові вправи

Існують численні вправи та ідеї для рухового навчання. Важливо підібрати для групи вправи, що відповідають віку. Дітям особливо важливо створити середовище, яке легко пересуватися і, перш за все, безпечне, а вихователів також слід навчити надавати першу допомогу. Підігрівник повинен бути встановлений заздалегідь. Перш за все, фізичне виховання має бути різноманітним та мотивуючим.

Класичні одиниці фізичного виховання включають бігові ігри, ловучі ігри та ігри для підлітків. Також можуть використовуватися елементи, такі як кулі або повітряні кулі. Окрім посилення грубої та тонкої моторики, роль відіграє також розвиток сенсорних навичок. Наприклад, в грі можна використовувати барабан або дзвіночок. Танцювальні ігри заохочують такт. Почуття дотику можна дослідити, наприклад, за допомогою різного наповнення торбинок, які торкаються. Вправи на баланс, наприклад з дошкою воблер, сприяють відчуттю положення та руху.