Вивчення Проблеми-The

Діагностика обдарованості

Синоніми в більш широкому значенні

Синоніми в більш широкому значенні

Обдарованість, Талант, високий талант, особливий талант, геній, особливий талант, високий інтелект, високорозумний, високо обдарований, висока продуктивність, кмітливість, Тест інтелекту

англ .: високо обдарована, високо талановита, обдарованість, обдарованість.

визначення

Визначаючи, що Обдарованість дуже часто обмежується лише цим Вимірювання інтелекту. Обдарованість, однак, є більш ніж тестом на інтелект, який обіцяє визначити інтелект за допомогою коефіцієнта інтелекту.
Ні талант, ні обдарованість не можна прирівнювати до досягнень чи високих досягнень. Це пов’язано з тим, що продуктивність базується на різних компонентах і на них впливає багато аспектів або побічних ефектів. Завдяки цим впливам обдарованість може залишитися непоміченою.

Сприяння обдарованості

До існуючого Обдарованість підлягають фінансуванню Ігри про концентрацію особливо доцільно.
Для цього ми розробили гру в поєднанні з виробником гри, яка може грайливо сприяти обдарованості.

Завдяки поєднанню зосередженості та гри дуже добре можна досягти різних цілей.

Ми особливо цінуємо високу якість та майстерність цієї гри.

частоти

Щодо вимірювання коефіцієнта інтелекту за відповідними тестовими процедурами, близько 2% обстежуваних людей у групі порівняння (= той самий тест, той же вік) знаходяться в діапазоні IQ 130 і вище. 2% відносяться до опитаних людей, а не до загальної сукупності.
Приблизно оцінюючи та статистично кажучи, передбачається, що у кожного другого класу початкової школи є високо обдарована дитина.
Гендерний розподіл в області обдарованості однаковий. Дівчата так само часто обдаровані, як і хлопчики.

Загальна інформація

Незалежно від того, чи є дитина обдарованою чи ні, не можна відповісти швидко і легко. Обдарована людина може залишатися непоміченою з різних причин, але крім цього, не кожне надзвичайне досягнення є ознакою обдарованості.
Наслідком цього є те, що сам результат тесту на інтелект не є ознакою обдарованості.
На нашу думку, високо обдарований діагноз набагато складніше і повинен містити такі аспекти:

Спостереження та інтерпретація поведінки дитини
Розгляд зовнішніх факторів (= факторів навколишнього середовища)
спеціально надані послуги
Інтелектуальна діагностика з використанням стандартизованих процедур
можливо також диференційне діагностичне розмежування

Врахування зовнішніх факторів

Діагноз належить до рук досвідченого психолога. З огляду на стан знань, окрім фактичного визначення коефіцієнта інтелекту, в рамках такого опитування також відбуватиметься опитування батьків та вчителів для розмежування та оцінки факторів навколишнього середовища та не пізнавальних рис особистості.

На Допит однокласників (= група однолітків) не входить. Оскільки дорослим важко складати такі оцінки незалежно від шкільних класів, зокрема, діти молодшого шкільного віку є дуже некритичними. Опитування змогли показати, що симпатія, а також успішність у школі (якщо відомо) мають особливий вплив на оцінку таланту.

Думки щодо Оцінка обдарованості Цілі зазвичай містять додатково до очевидна інформація (Дата, інформація про тест інтелекту, анамнез, причина експертизи) перш за все Заяви про поведінку дитини під час тестової ситуації та фактичні результати тесту. Думки експертів зазвичай завершуються думкою психолога щодо оцінки таланту. Ці думки можуть Додаткова інформація з опитування батьків та вчителів. Ці опитування (див. Вище) можуть бути особливо корисними, оскільки обидві групи вже супроводжували дитину протягом більш тривалого періоду часу та мали змогу познайомитися з ними у різних ситуаціях.

Обдаровані люди часто виявляються непоміченими у дорослому віці, детальніше про це читайте у статтіОбдарованість у дорослих'.

Спостереження за поведінкою

Спостереження та інтерпретація поведінки дитини можуть дати перші вказівки на можливе існування обдарованості. На нашій підсторінці Характеристика обдарованості ми розбираємося саме в цьому. Там же ви знайдете список типових форм поведінки та додаткову інформацію.

Спостереження та інтерпретація поведінки дитини завжди несе ризик суб'єктивності. Багато що здається занадто позитивним або занадто негативним. З цієї причини діагностика інтелекту може спиратися лише на спостереження. Перш за все, поведінку дитини оцінюють та оцінюють батьки чи вихователі чи вчителі. У контексті діагностики інтелекту досвідченим дитячим та підлітковим психологом спостереженню надається додаткова інформація.
Крім спостереження за дитиною в тестовій ситуації (боротьба зі стресовими факторами, реагування на сторонніх людей / дивні ситуації, ...), зовнішні впливові фактори також розглядаються через дискусії з батьками чианалізується та інтерпретується педагогами чи вчителями (див. вище).

Конкретні послуги, що надаються

Спеціально надані послуги - це змагання, які особливим чином відображають творчість та рішучість дитини / молодої людини.
Існує велика кількість змагань для школярів та молоді, які враховують різні інтереси та можуть проілюструвати можливості дитини / молодої людини.
Наприклад, відомі змагання, на яких учнів можна зареєструвати через відповідну школу:

"Студенти експериментують"
"Молодіжні дослідження"
"Молодь робить музику"
Різні інші студентські змагання з науковою (біологія, хімія, математика, фізика) або музично - естетична спрямованість
...

У епоху Європи, яка зближується, існує також більше змагань, спрямованих на політичну освіту та іноземні мови.

Інтелектуальна діагностика

Який тест використовується для вимірювання інтелекту, відрізняється. Починаючи з Коефіцієнт розумового розвитку як такий не є загальноприйнятим заходом є, саме це сучасний рівень розвідки, що стосується конкретної процедури тестування відтворює, у такому звіті слід зазначити, які процедури були використані.

Оскільки існує дуже багато різних методів визначення коефіцієнта інтелекту та, таким чином, для вимірювання інтелекту та індивідуального рівня розвитку, тут декілька методів тестування буде розглянуто лише як приклади. Частково це пов’язано з досить частим використанням HAWIK (тест інтелекту Hamburger Wechsler для дітей), з CFT (Test Fair Intelligence Test) і Мюнхенська батарея обдарованостіяка намагається по-особливому врахувати різні аспекти відповідно до моделі талантів за Геллером та Хані (див. вище).

З HAWIK перевіряє практичний, словесний та загальний інтелект за допомогою різних підтестів, таких як: завершення зображення, загальні знання, арифметичні міркування тощо.

З CFT вимірює індивідуальну здатність дитини розпізнавати правила та виявляти певні характеристики. Він також вимірює, наскільки дитина здатна зрозуміти і вирішити проблеми невербально. Загалом тест складається з п'яти різних підтестів.

Процедура тестування, яка вже містить опитування викладачів у формі контрольного списку, - це мюнхенська батарея з високими талантами Heller and Perleth, яка наразі ще розробляється.
Спираючись на мюнхенську модель талантів, в дослідження інтегруються окремі аспекти, що визначають розвиток спеціальних талантів. На додаток до загальних аспектів, що стосуються пізнавальних здібностей дитини, мова йде також і про те, про що Питання соціальної компетентності, мотивації, власних інтересів та сформованого шкільного та сімейного клімату.
Ця процедура тестування спочатку буде доступна у двох різних виданнях: як MHBT для початкової школи і як MHBT для середньої школи.

Диференціальне діагностичне розмежування

Для того, щоб не помилково оцінювати та не надто сприяти обдарованості, є таке максимально точний діагноз істотне. Обидві крайності можуть завдати шкоди дитині та загрожувати її інтелектуальному розвитку.
The Створення диференціального діагнозу В результаті розслідуються різні відхилення щодо їх причини.
Що стосується обдарованості, це означає, що можна починати з побічних ефектів і шукати можливі причини цих побічних ефектів. Різні симптоми обдарованості були названі в таблиці вище.
За симптомами намагаються з’ясувати можливі причини.

Помітна поведінка

Незацікавленість:

через нудьгу
через постійне перевантаження
через незнання

Щоб вийти в себе:

через нудьгу
через постійну недостатню вимогу
через незнання
через почуття того, що буває іншим і тому не приймається.
через різні інтереси, можливо, інтерес до речей, які цікавлять старших дітей / дорослих

Зовнішнє існування (внутрішнє споглядання, ігровий клоун, ботанік, знаю все ...):

тому що він помічає себе, що він різний.
тому що інші діти помічають, що це інакше.
Інтерес до речей, які їх однолітків не цікавлять.
Віддайте перевагу розумовим, а не фізичним навантаженням
через нудьгу
через постійне перевантаження

Слабкі показники:

через нудьгу
через постійне перевантаження
через незнання
через внутрішнє невдоволення (почуття бути різним, не бути прийнятим, ...)
завдяки різним механізмам рішення

Незадоволення:

тому що він помічає себе, що він різний.
тому що інші діти помічають, що це інакше.
через постійне перевантаження
через низьку продуктивність та почуття того, що насправді можна бути кращим

Перфекціонізм:

через високі вимоги до себе та навколишнього середовища

Обдаровані діти та підлітки також можуть мати проблеми з концентрацією та зверненням уваги. Внутрішня неспокій і брак концентрації часто є результатом, але це не завжди є ознакою недостатнього загрози.
Це теж одночасне виникнення обдарованості та ADSабо обдарованість і СДУГ можливо.
Також не рідкість обдарована дитина має проблеми в певній шкільній зоні. Одночасне виникнення обдарованості у зв’язку з а Часткова слабкість роботи, як наприклад Дислексія або Дискалькулія Отже, також можна мислити.

Крім того, залежно від симптомів, може знадобитися розмежувати такі синдроми:

Синдром Аспергера
Це синдром, який зазвичай розвивається в шкільному віці - особливо у хлопчиків - і проявляється у вигляді важких контактних розладів.
Синдром можна простежити до Ганса Аспергера, педагога з Відня, який спостерігав за поведінкою, що відхиляється від норми в окремих випадках при роботі з дітьми. Симптоми синдрому Аспергера включають, наприклад, дуже «доросле», іноді «передчасне» вираження, руховий дефіцит та жести та міміку, що відхиляються від норми. Діти з одним Синдром Аспергера Наприклад, нелегко підтримувати очний контакт з іншими людьми. З точки зору диференціальної діагностики, синдром Аспергера часто слід відрізняти від обдарованості, оскільки дітей із синдромом Аспергера можна помітити в ранньому віці через ранню інтелектуальну зрілість.

Прикордонний синдром
Прикордонний синдром описує один психічний розлад з чергуванням невротичних та психотичних симптомів. Перепади настроюНестабільні стосунки з іншими людьми та з самим собою є настільки ж частиною зовнішності, як і туга за міжособистісними стосунками у поєднанні зі страхом цього та багато іншого.