Поведінкова терапія

• Синоніми в більш широкому значенні

Синоніми в більш широкому значенні

Біхевіоральна терапія, когнітивно-поведінкова терапія, когнітивна терапія, оперативне кондиціонування, оперативне кондиціонування, тренінг з вирішення проблем, самоуправління, соціальні навички, синдром дефіциту уваги, психоорганічний синдром (POS), АДД, увага - дефіцит - розлад, розлад поведінки з розладом уваги та концентрації, АДД, розлад дефіциту уваги, сновидіння ADHD Fidgety Phil, ADHD.
Фіджет - Філіп-синдром, Фіджет-Філіп, гіперкінетичний синдром (HKS).

Визначення та опис

Після діагностування проблем або проблем у навчанні, таких як ADSабо СДУГ В основному нічого не змінилося в симптомах. Це означає, що немає можливості зупинитися на діагнозі, скоріше навпаки. Важливо пристосуватися до проблем за допомогою багатошарової терапії (= багатомодальної терапії), щоб розробити найкращий спосіб вирішення клінічної картини.

Часто проблема вже призводить до подальших проблем у навчанні, таких як слабкі читання та орфографії та / або арифметичні слабкості. Ці проблеми також можуть виникнути, якщо дитина обдарована.
З цієї причини слід створити індивідуальний план терапії для діагностики якомога легше, що адаптує різні форми терапії конкретно до окремих симптомів.
Однією з можливих форм терапії є поведінкова терапія з її різними формами лікування та методами лікування.

Поведінкова терапія

Поведінкова терапія заснована на концепціях психологічного навчання та поведінкової терапії та являє собою Форма психотерапії представляти.
На відміну від глибинної психології, в якій підсвідомість відіграє головну роль, поведінкова терапія передбачає, що психічні розлади спричинені неправильним навчанням, на який сильно впливають дефектні механізми підкріплення.
Терапевтичний підхід може бути складним. Загалом, у поведінковій терапії розрізняють три основні напрямки. Це:

1. Класична поведінкова терапія
2. Когнітивна терапія
3. Когнітивна поведінкова терапія

Класична поведінкова терапія використовує різні принципи навчання, які мають досягти бажаного успіху шляхом застосування, в той час як когнітивна терапія швидше ставить під сумнів сприйняття та мислення структур пацієнта. Нарешті, когнітивна поведінкова терапія намагається поєднати перші дві форми терапії і, таким чином, призвести до конкретних змін у поведінці через структури сприйняття та мислення, поєднані з конкретними принципами навчання та поведінки.

Що стосується розладу дефіциту уваги, це означає, що поведінка, яка додатково підкріплюється непослідовними стилями батьків, пропонує центральні вихідні точки для поведінкових заходів терапії. Через непослідовне виховання дитина не зазнає жодних негативних наслідків, можливо навіть винагороди, так що може зробити висновок про те, що вона відходить від своєї поведінки. Потім дитина буде використовувати цю поведінку знову і знову, адже вона не зазнала нічого негативного, можливо, навіть чогось позитивного, як наслідок для своєї поведінки.
Ці типові поведінки спочатку повинні бути вивчені проблемно. Основне питання, яке слід задати, полягає в тому, яка ситуація викликає типову поведінку в кожному окремому випадку. Потім на цю поведінку позитивно впливають різні поведінкові терапевтичні заходи.
Описані нижче заходи представляють різні методи / методи когнітивної поведінкової терапії.

Кондиціонування

The кондиціонування, що також називається "навчання через успіх" або "навчання через успіх", здебільшого безпосередньо пов'язане з ім'ям Скіннер (Б. Ф. Скіннер) та його спробами з так званим Skinnerbox.

Ідея, що лежить в основі оперативного обумовлення, полягає в тому, що загалом дії та поведінки, на які виникає корисна реакція, повторюються і, якщо повторюються, можуть врешті-решт стати звичною звичкою.

У режимі кондиціонування навчається активно, оскільки він контролює власну поведінку. Він поводиться певним чином, або отримати позитивну реакцію, або уникнути негативних наслідків.

Підсилювачі, що призводять до позитивних наслідків, називаються "позитивними підсилювачами". Ті, хто призводить до негативних наслідків, "негативні підсилювачі".

У галузі позитивне підкріплення Розрізняють такі категорії підсилювачів, наприклад:

• соціальний підсилювач (похвала, визнання, прихильність, позитивний акцент, ніжність, ...)
• матеріальні підсилювачі (матеріальні речі, такі як подарунки, гроші тощо)
• Підсилювач дій (дії, які любить робити, можна виконувати (довше) або взагалі: довші ігри, екскурсії, ...)
• Самостійне підкріплення (учень підкріплює себе соціальними, матеріальними або активізаторами)

Кондиціонування експлуатації є особливо проблематичним при неправильному використанні.

Простий приклад:
Дитина, яка домагається своїх бажань, демонструючи негативну поведінку на публіці, а батьки нагороджують її поведінкою, віддаючись. Уявіть, що дитина хоче отримати певні цукерки чи іграшки в магазині. Мати це заперечує, дитина буквально репетирує заколот. Щоб уникнути критичних поглядів на навколишнє середовище, мати виконує бажання дитини. Якщо це трапляється частіше, дитина точно знає:
Мені просто потрібно репетирувати повстання, щоб досягти своєї мети.

У галузі негативне підкріплення Розрізняють такі категорії підсилювачів, наприклад:

• Настають неприємні наслідки
• Приємні наслідки вилучаються
• Приємні наслідки очікуються від агента, але їх не здійснено

Існує також варіант поведінки ніяких реакцій слідувати. Тоді ви обіцяєте собі, що a Видаліть поведінку виникає тому, що на нього немає реакції чи ефекту. Простим прикладом цього може бути ігнорування негативної поведінки агента, щоб уникнути подібної поведінки в майбутньому.

Тренінг з вирішення проблем

Як випливає з назви, навчання з вирішення проблем має на меті конкретно вирішити повсякденні (і повторювані) проблеми. Існують різні структури тренінгу з вирішення проблем, так звані моделі вирішення проблем, які покликані сприяти здатності розпізнавати проблеми як такі та вирішувати їх за допомогою (альтернативних) дій.
Що стосується проблеми порушення дефіциту уваги, це означає, що класичні проблеми проблеми аналізуються та називаються. Разом з терапевтом вважається, як можна реагувати більш адекватно на певні (повторювані) тригери проблеми. Це означає, що альтернативні стратегії дій та рішень створюються та визначаються. Свідоме рішення про змінену поведінку повинно призвести до того, що нова стратегія дій спочатку застосовується в охоронюваній зоні, згодом, природно, у повсякденному житті. Важливо визнати багато (різних) тригерних моментів, щоб перехід у повсякденне життя мав успіх.
Тут уже можна побачити, що є сенс включити батьків до важливих вихователів дитини, оскільки вони (і сім'я в цілому) спеціально підтримують застосування нових стратегій вирішення проблем, а також можуть допомогти, якщо це необхідно.

Навчання самоуправлінню

The Навчання самоуправлінню спрямована насамперед на пробудження готовності у дитини проблема щось змінити до хочу.
Ця форма терапії намагається дітям спочатку грайливий викликати негативну поведінку, яка їм відома з повсякденного життя і неодноразово спричиняти зміни конфліктів.
Потім зі збільшенням віку Стратегії розроблено, що дозволяє пацієнтам з АДД спостерігати за собою, виявляти неправильну поведінку та змінювати її за допомогою техніки самонавчання. Техніка самонавчання передбачає здатність пізнавати та оцінювати себе так добре, що «власні команди» призводять до зміни усталеної поведінки. Якщо ... тоді - схеми розробляються та обговорюються, щоб можна було побачити наслідки негативної поведінки. Це також дає зрозуміти, що в домашніх умовах загально чіткі правила та наслідки формулюються та дотримуються. Позитивне підкріплення також важливе для успішного самоврядування.

The Ідеальна форма досягається тоді, коли пацієнт навчився оцінювати свої сильні та слабкі сторони та погоджуватися з ними. Тільки тоді йому можна оцінити власну поведінку і певним чином передбачити її. "Небезпечні ситуації" можна визнати такими і - в ідеалі, перехопленими завдяки здатності до самоврядування.

Навчання соціальним навичкам

Тренінг соціальних навичок також називається TSK (= навчання соціальних навичок) технічною мовою і включає програму терапії, яка спрямована на лікування соціальних страхів, фобій, депресії тощо. Ця підготовка спрямована серед іншого також залежить від досягнення таких навичок, як здатність до саморефлексії, спілкування та (плавної) взаємодії з іншими людьми та готовність бажати вступати в контакт з іншими людьми. Особливо важливо поводитися один з одним із співпереживанням, особливо мирним вирішенням конфліктів, що не завжди легко для дітей з СДВ.

Важливим елементом підготовки соціальних навичок є спілкування з іншими людьми, особливо в проблемних ситуаціях. Що стосується синдрому дефіциту уваги як з гіперактивністю, так і без неї, це означає, зокрема, що ключові ситуації, які можуть викликати серйозні проблеми, визнаються та названі. Висловлення почуттів особливо важливо для того, щоб можна було визначити відповідні заходи, які можуть призвести до альтернативних та менш конфліктних форм дії. Це все відбувається спочатку в безпечній кімнаті, тобто як частина терапії, наприклад, через рольові ігри, відкриті дискусії тощо. Разом з терапевтом «нові поведінки», про які обговорювали разом, тестуються та остаточно тестуються в реальності, наприклад, в домашніх умовах (сім’ї). Тут також особливо важливо, щоб сім’я, особливо батьки, були поінформовані про вжиті заходи, щоб терапевтична мета могла працювати разом, а поведінка в сімейному середовищі не має контрпродуктивного впливу на терапевтичну роботу.

Інші форми терапії

1. Загальна інформація про те, як поводитися з дитиною з СДВ, включаючи інформацію для батьків щодо лікування СДВ.
2. Медикаментозна терапія АДД
3. Харчова терапія ДОДАТИ з її різними можливостями.

Ви можете прочитати більше довідки від батьків тут: АДД і сім'я, або СДУГ та сім'я. Згадані варіанти терапії багато в чому доповнюють один одного. Лікуючий лікар або лікуючий терапевт може вирішити разом з вами, які форми можна поєднувати між собою в окремих випадках. Важливо, щоб окремі симптоми приймалися як вихідний пункт і приймалося рішення.

Більше ADD та ADHD тем

• ADS
• ДОДАТИ причини
• Симптоми АДД
• ADS діагностика
• Додавання терапії
• ADS лікувальна освіта
  • ДОДАТИ психотерапію
  • Глибинна психологія
  • Поведінкова терапія
  • йога
  • Аутогенний тренінг
• ДОДАТИ ліки
  • Метилфенідат
  • Риталін
  • Антидепресанти
• ДОДАТИ дієту
• ДОДАТИ та сім'я
• Навчальні ігри
• СДУГ
• Причини СДВГ
• Симптоми СДУГ
• Діагностика СДУГ
• Терапія СДУГ
  • Цілюща освіта СДВГ
    • Психотерапія СДУГ
    • Глибинна психологія
    • Поведінкова терапія
    • йога
    • Аутогенний тренінг
  • Ліки СДВГ
    • Метилфенідат
    • Риталін
  • Дієта СДУГ
  • СДУГ та сім'я
  • Навчальні ігри

Пов'язані теми

• СДУГ
• Погана концентрація
• Слабкі місця читання та орфографії
• Арифметична слабкість / дискалькулія
• Обдарованість

Перелік усіх тем, які ми опублікували на нашій сторінці "Проблеми з навчанням", можна знайти за адресою: Проблеми з навчанням A-Z