Вивчення Проблеми-The

Терапія дислексії

Синоніми в більш широкому значенні
Позакласна терапія та можливості підтримки
Психотерапевтичні та лікувальні форми терапії

Синоніми в більш широкому значенні

Дислексія, LRS, Слабкість до читання та орфографії, слабкість до читання та орфографії, слабкість до читання та орфографії, дислексія, дислексія.

визначення

Цільова терапія наявної дислексії розуміється як індивідуально відповідна підтримка, заснована на діагностиці підтримки та постійно оцінюється в інтересах дитини (= індивідуальний рівень ефективності постійно контролюється і терапія адаптується до змін).

Терапію можна проводити різними способами. Можливі шкільні, позашкільні та побутові форми терапії, які орієнтовані на окремі сфери помилок, і терапія психіки дитини часто необхідна, оскільки часті переживання невдач можуть ще більше підживити страх невдачі. Не рідкість поява блоків навчання.

Підсумок

Терапія ніколи не може бути статичною, вона повинна бути завжди на конвеєрній діагностиці і, таким чином узгоджувати з окремими проблемами. Чим більш конкретна увага приділяється окремим проблемам заздалегідь, тим більш цілеспрямованою може бути індивідуальна підтримка.

У складі індивідуальна орієнтація на терапію особливу увагу також слід приділити можливим причинам. Дуже часто виникнення дислексії в результаті різноманітніше Слабкі місця сприйняття не виключати. Як результат, компоненти сприйняття також повинні пропагуватися та тренуватися особливим чином.

Один говорить про одне Поєднання симптомів та терапії причин.

Хоча терапія причин більше спрямована на рівень сприйняття, симптомотерапія починається з симптомів, а отже, і з помилок, які відповідно класифікуються.

Часто до двох напрямків терапії можна також додати психологічну терапію. Це особливо рекомендується, якщо психіка дитини вже виявляється сильно атакованою, наприклад, коли відчувається відсутність самооцінки та / або розлад у школі.

Причинно-наслідкова терапія

The Причинно-наслідкова терапія являє собою можливу форму терапії дислексії. Виходячи з того, що певні області сприйняття у дислексиків часто не навчаються належним чином для свого віку, а також можуть бути відповідальними за розвиток дислексії, потрібно спробувати почати з терапії причин саме в цих областях. Тому терапія причин - це насамперед одна Форма терапії, яка вирішує причини дислексії. Оскільки це сфери сприйняття особливим чином, це насамперед напрям терапії, спрямований на тренування сприйняття. Незалежно від можливих успіхів, Навчання центральному сприйняттю та обробці згідно Warnke, а також те Простеження сприйняття за словами професора Фішера називається.

Симптомотерапія

The Симптоматична терапія починається з індивідуальних симптомів дитини і намагається вдосконалити її за допомогою різних заходів. Так само індивідуально, як симптоми проявляються в окремих випадках, така форма терапії також повинна бути спеціально узгоджена і конкретно орієнтована на необхідну допомогу та підтримку.
Як правило, це чиста симптоматична терапія форма терапії, яка намагається вдосконалити навички читання та / або написання дитиною за допомогою цілеспрямованих вправ та систематики. На нашу думку, однак, слід враховувати, що терапія симптомів не лише переростає в додаткові фізичні вправи, що додатково кидає виклик дітям, а за певних обставин додатково принижує їх через подальший досвід невдач.

Цілеспрямована та індивідуально адаптована тоді терапія симптомів та причин не обов'язково повинна бути в тотальній контрастності один з одним, швидше симптоматична терапія може також включати сфери сприйняття.

подальші методи терапії

У разі центрального розладу в обробці почутого (розлад слухової обробки), далі альтернативні форми терапії пропонували. Прикладами є звукотерапія за Томатисом, або Волф або Йохансон.

Слухові тренування за методом Томатиса
Звукова терапія за Вольфом
Терапія за Йохансоном

шкільна терапія та підтримка

Школа може надати важливу інформацію щодо індивідуальної терапії. Через щоденний контакт та велику кількість спостережень за навчальною (початковою) ситуацією можлива типологія помилок незалежно від результатів тесту, так що оцінку окремих змін було б легко здійснити. Однак індивідуальна підтримка в школі є проблематичною, оскільки зазвичай багато дітей отримують індивідуальну підтримку в класі.

З Постанова Конференції міністрів освіти (= Конференція, в якій беруть участь усі міністри освіти окремих федеральних держав) з 2003 року розглядає діагностику, поради та підтримку дітей з проблемами читання та / або правопису завданням для шкіл. Області, помітні в контексті діагностики, повинні бути інтегровані в план підтримки, який повинен надати конкретні твердження та допомогу щодо «терапії».
Дітям, які страждають від значних проблем у сфері писемності, також слід надавати додаткову підтримку.
Рішення Постійної конференції (КМК) регулюється індивідуально декретами в межах федеральних штатів. Тому регламент не може бути описаний однозначно. Інформацію про відповідні нормативні акти та нововведення можна отримати, наприклад, з веб-сайтів окремих міністерств освіти.

У Гессі є нова постанова щодо компенсації шкоди школярам, які мають особливі труднощі у читанні та / або написанні орфографії. Цей декрет поширюється також на дітей з математичними проблемами (дискалькулія / слабкість у численності). На додаток до Діагностика фінансування і Створення індивідуальних планів підтримки наприклад, також Форми компенсації недоліків регулюється. Недостатні засоби компенсації не обов’язково відзначати захист. Існують різні, педагогічно набагато більш розумні способи діяти в цьому плані. Мабуть, важливим є той факт, що заходи щодо фінансування та компенсації недоліків співпадають один з одним, так би мовити, концепцією фінансування.

Навіть якщо ми вважаємо терапію та підтримку в школі дуже доречною та розумною, нам зрозуміло, що більша кількість годин підтримки насправді повинна бути спрямована на те, щоб таку індивідуальну підтримку можна було забезпечити на міцній основі.

Позакласна терапія та можливості підтримки

Позакласна терапія та підтримка індивідуальних проблем у навчанні зазвичай несуть батьки з точки зору витрат, а в деяких випадках служба охорони здоров'я молоді може забезпечити Заявка на оплату витрат на терапію запитати. З чисто юридичної точки зору це т. Зв "Інтеграційна допомога", що регулюється відповідно до §35а SBG VIII. Рішення приймається індивідуально (індивідуальне рішення) після отримання запису на інтеграційну допомогу.
Позашкільна терапія та підтримка можуть бути особливо доцільними, якщо психологічні та емоційні проблеми виникають у дитини через шкільні збої (відсутність самооцінки, невпевненість у собі, розлад у школі, тривожність у школі, ...). Як правило, ці проблеми засвідчуються лікуючим педіатром.
Індивідуальне рішення служби молодіжного забезпечення зазвичай також передбачає розмову з класним керівником, в якій обговорюється та аналізується підтримка школи. Якщо стане очевидним, що через ступінь тяжкості дислексії недостатня підтримка в школі, може бути призначена позашкільна терапія. У такому випадку служба юнацької допомоги оплачує витрати на терапію незалежно від доходів батьків.

НЕБЕЗПЕЧНО: Як правило, терапія потрібна для однієї терапевтів, визнаних службою добробуту молоді трапляються! Крім того, це має сенс Позашкільна терапія та шкільна терапія гармоніюють між собою стояти. На нашу думку, контакт школи та терапевта має відбуватися через рівні проміжки часу!

The Проблема позашкільної терапії та підтримки на наш погляд приховано в наступних пунктах:

Як знайти чітко структуровану схему фінансування?
Як можна гарантувати, що терапія та підтримка базуються на навчальному змісті школи?
Чи він також підтримує форми навчання та навчання, які використовуються в школах?
Чи надає позакласна підтримка консультації та контакт зі школою, щоб максимально цілісно працювати в інтересах дитини та орієнтуватися на навчальний зміст школи?
Як позакласна підтримка гарантує постійне нове зосередження на окремих проблемах моєї дитини (оцінювання?)
Чи підтримує позакласна підтримка також стратегії навчання (ЯК Я правильно навчаюсь?) Або вона спрямована виключно на додаткову практику в проблемних областях (у сенсі навчання)?
Чи стосується позашкільної терапії також психіку моєї дитини чи мені потрібні подальші терапевтичні заходи для того, щоб я міг максимально стійко допомогти своїй дитині (Трудотерапія; психотерапевтичні заходи; Формування впевненості в собі, ...)

внутрішнє просування

Окрім двох згаданих варіантів, батьки завжди спокушаються заохочувати дитину вдома. Ми вважаємо, що один цілісне просуваннянаприклад, через інтеграцію шкільної, позашкільної та побутової підтримки нічого не стоїть на шляху, і це іноді може бути найбільш успішною терапією, якщо це ПОСТАВКА В ГАРМОНІЇ а внутрішня підтримка не полягає у простому перегляді певного змісту втретє та опосередковано ще більший тиск вправа на дитину. Особливо, якщо дитина вже страждає від страху перед невдачею, невпевненості в собі і тривоги, ми вважаємо, що краще підтримати дитину на психологічному рівні та залишити підтримку окремих шкільних проблем досвідченим рукам.

Підсумовуючи це, отже, можна констатувати, що внутрішня підтримка може здійснюватися різними способами. Окрім додаткової схоластичної підтримки, можна підтримувати психіку дитини через розуміння, тепло і безпеку. Домашня підтримка може бути багатошаровою, але, на наш погляд, вона повинна здійснюватися не поодинці, а скоріше за консультаціями зі школою або позашкільною терапією. Тільки завдяки співпраці можна комплексні проблеми дитини трактувати змістовно.

Психотерапевтичні та лікувальні форми терапії

Поведінкова терапія
Поведінкова терапія - це форма психотерапії, заснована на теоретичних концепціях психологічного навчання та поведінкової терапії. Наприклад, на відміну від глибинної психології, наприклад, підсвідомість відіграє досить підлеглу роль. Відповідно до теоретичних основ поведінкової терапії, психічні розлади виникають через неправильне навчання та відповідних механізмів підкріплення і не викликаються раннім дитинством, тобто у підсвідомості.
Метою поведінкової терапії є дослідження, обговорення та зміна поведінки в певних ситуаціях проблемно орієнтованим чином. Це робиться різними способами, напр. В. за допомогою оперативного кондиціонування. Оскільки показана проблемна поведінка частково визначається і вимушена внутрішнім ставленням, застосовуються такі методи, як тренування впевненості в собі.

Трудотерапія
Трудова терапія - це терапевтичне застосування з метою оздоровлення рухових розладів, порушень органів чуття, а також розумових та психологічних здібностей пацієнта настільки, що відновлюється незалежність у повсякденному житті (дитячий садок, школа, робота, побут). можна вважати.
Концепції за Бобатом або Айре використовуються, а також поняття відповідно до Фростіга, Аффольтера та ін. В галузі трудотерапії для дітей.

Незалежно від того, якого підходу ви дотримуєтесь, вихідний пункт такий же: Ви починаєте з заданих умов дитини. Дитину слід підібрати там, де вона є. Дефіцити повинні бути розпізнані та включені в терапію відповідно.
Розрізняють, наприклад, форми лікування, які базуються на сенсомоторно - перцептивному лікуванні і, таким чином, спрямовані на координацію послідовностей руху, зорово - слухового сприйняття та дрібної моторики. Типовими представниками цього напрямку є Аффолтер і Айрес, але також Фростіг.

Глибинне психологічне лікування
Глибинні психологічні методи лікування зазвичай застосовуються при виникненні конфліктів або порушень розвитку. Виходячи з поточних проблем, пацієнт повинен бути включений через сеанси, щоб допомогти собі. Терапевт орієнтується на пацієнта цілеспрямовано, щоб допомогти людям допомогти собі можна визначити як основну мету глибокого психологічного лікування.
Глибока психологічна форма лікування вимагає довірчих відносин між терапевтом і пацієнтом. Це єдиний спосіб гарантувати, що робота орієнтована на ціль, що нові (стадії) цілі завжди формулюються і що робота робиться для досягнення цілей. Успіх і невдача - це завжди фокус психологічних дискусій виклику.

Освітні поради

Освітні консультації можна використовувати в різних випадках і завжди, коли виникають проблеми у дітей, підлітків та батьків. Як результат, освітні консультації повинні охоплювати широке поле, щоб можна було запропонувати широкий спектр допомоги.
Як правило, батьки звертаються за допомогою до різних контактних пунктів. У ході початкового обговорення описуються проблеми та обговорюються можливі причини. Консультанти з питань освіти покладаються на конфіденційність, тому чесність повинна бути першою у дискусіях. Подробиці обмінюються лише службами добробуту молоді, школою чи дитячим садом лише тоді, коли батьки дають згоду.
Залежно від проблеми, що склалася, за первинною консультацією може бути проведено діагностичне обстеження з метою більш точного дослідження причин. Також можливі психологічні обстеження та широкий спектр психотерапевтичних та терапевтичних підходів (індивідуальна, групова, сімейна терапія).
Навчальні консультативні центри створені по всій дошці, щоб в безпосередній близькості знаходити контактний пункт. Існують різні організації, які пропонують цю пораду, наприклад Асоціація "Карітас", "Арбетервольфахрт", бюро молодіжної допомоги, діаконська робота тощо. Завдяки законному право батьків на освітні консультації, яке регулюється Законом про захист дітей та молоді, консультування як таке є безкоштовним.