Вивчення Проблеми-The

Підтримка обдарованих людей

Симптоми в більш широкому сенсі

Симптоми в більш широкому сенсі

Обдарованість, обдарованість, обдарованість, обдарованість, обдарованість, обдарованість, обдарованість, обдарованість, обдарованість, обдарованість, обдарованість, обдарованість, обдарованість та розлад часткової працездатності, обдарованість та дискалькулія, обдарованість та дислексія.

англ .: високо обдарований, високо талановитий, наділений, обдарований.

Сприяння обдарованості

До існуючого Обдарованість підлягають фінансуванню Ігри про концентрацію особливо доцільно.
Для цього ми розробили гру в поєднанні з виробником гри, яка може грайливо сприяти обдарованості.

Завдяки поєднанню зосередженості та гри дуже добре можна досягти різних цілей.

Ми особливо цінуємо високу якість та майстерність цієї гри.

Поради щодо фінансування

Дітей слід заохочувати - незалежно від їх інтелекту - з раннього дитинства: відповідно до віку та в значущих рамках. Це відбувається тому, що дитині неодноразово пропонуються чуттєві подразники, які вона досліджує, інтерналізує і тим самим осягає в справжньому розумінні цього слова.

У разі діагностованої обдарованості слід звернути особливу увагу на характеристики, з якими дитина проявляє свої здібності до навколишнього світу. Оскільки є також високо обдаровані діти, які з різних причин не можуть (або не можуть) проявити свої здібності безпосередньо до навколишнього світу, необхідно враховувати індивідуальні обставини, особливо в контексті підтримки.

The Сприяння обдарованості може бути багатошаровим і на додаток до фінансування у школі, - це просування у вітчизняній зоні мають дуже особливе значення. Саме з цього починається, і зазвичай (опосередковано) в ранньому дитинстві. Крім того, можна різні точки контактунаприклад, дитячі та підліткові психологи чи групи самодопомоги допомагають забезпечити, щоб підтримка була більш орієнтована на дитину та її індивідуальні особливості.
Особливо, коли діти (не можуть) проявити свої здібності на рівні продуктивності та / або можуть виникнути проблеми різні форми терапії дитячий та підлітковий психолог може бути досить корисним.

визначення

Визначаючи, що таке обдарованість, дуже часто обмежується лише вимірювання інтелекту. Обдарованість - це більше, ніж тест інтелекту, який обіцяє визначити інтелект за допомогою коефіцієнта інтелекту, однак важливим критерієм обдарованості є наявність коефіцієнта інтелекту (IQ) принаймні 130.

Однак ні талант, ні обдарованість не можна прирівнювати до досягнень чи високих досягнень. Це пов’язано з тим, що продуктивність базується на різних компонентах і на них впливає багато аспектів або побічних ефектів.
Іншими словами: Навіть після встановлення діагнозу дитина / підліток виробляє: обдарованість не обов'язково хороша або висока продуктивність.

А Сприяння обдарованості можна починати з різних початкових точок:

Коли обдаровані діти (не можуть) реально показати свої вміння,
Коли обдаровані діти проявляють свої навички та хочуть, щоб їх далі просували.

Основи просування у вітчизняному секторі

Сім'я є вихідною точкою як для особистого розвитку, так і для всіх освітніх процесів. Таким чином, це також є важливою основою щодо шкільного навчання та навчальних процесів протягом усього життя. Діти повинні вміти почуватися емоційно захищеними в сім'ї і, таким чином, знати, що їх з усіма сильними і слабкими сторонами приймають, люблять і сприймають серйозно.

Незалежно від (розумових) здібностей, а отже, і індивідуальних основ, існують основні вимоги, які мають особливе значення для шкільного навчання. Це включає особливий спосіб:

Щоб діти вчилися боротися з успіхами та невдачами. Як правило, дітей треба навчати розпізнавати позитивні речі в успіхах, а також невдачах і вміти отримувати з них наслідки. Все, звичайно, на віковому рівні.
Щоб діти навчалися наполегливості, наприклад, навчаючись з раннього віку закінчувати розпочаті ігри.
Що первісна дитяча цікавість використовується також не за допомогою вивчення заздалегідь сформованих знань, а навчання природного спонукання випробувати речі та відкрити для себе і отримати власне, самовідкрите знання.
Щоб діти отримували час і простір для власного відкриття і таким чином мають можливість активно щось робити і використовувати сенсорні переживання. Уникайте потоку подразників і, перш за все, стресу для дозвілля, спричиненого переходом від одного вільного часу до іншого. Менше часто більше!

Просування у вітчизняному секторі

Як батьки, ви можете мати вирішальний вплив на речі, якими займається ваша дитина завдяки своєму вихованню та функції для наслідування. Дітям подобається сперечатися, особливо в умовах дозвілля, відповідно до фактору інтересу, але також і фактора веселощів, і дуже сильно впливає думка однолітків у виборі використання вільного часу.

Запитайте себе про корисність ігор. Спробуйте їх самі. Ігри можуть бути «навчально цінними» і, безумовно, (чи саме через це?) Бути веселими.

Грайливе навчання

має особливе значення не лише у галузі освіти обдарованих.
Залежно від напрямку гри, в різній мірі:

логічне мислення
здатність до концентрації
вміння поєднувати
вміння говорити
уява
вміння працювати в команді
рухові навички
пам'ять
творчість
...

пройти навчання, не відчуваючи цього («навчання на стороні»). Ви можете знайти кілька пропозицій щодо навчально-цінних ігор на навчальній сторінці на нашій підрозділі «Навчальні ігри», яку зараз можна замовити на нашому веб-сайті.

Ні в якому разі не хочемо закликати дозвілля базуватися виключно на побажаннях дорослих !!!

На наш погляд, однак, це має сенс і важливо звернути увагу на те, чим займається ваша дитина у вільний час.

Конструктивні види дозвілля можуть проходити у численних варіантах, а також позитивно впливати на сімейне життя. Зокрема, скористайтеся можливостями, які пропонує вам околиці:

Музеї
Зоопарки
Зоопарки
Парки тварин
Планетарії
Ботанічні сади
спеціальні виставки
Театр (відповідні віку)
...

Підбір хорошої дитячої літератури в дитячій кімнаті також має особливе значення для навчання дитини. Читання книг створює у вашій голові образи, на які впливає ваша власна творчість та уява. Можливо, ви й самі розчарувались один-два рази, коли прочитали книгу і пізніше побачили фільм про неї. Він не відповідав її уяві. На даний момент ми не хочемо створювати враження, що телевізор (відповідно до віку) не може зробити суттєвий внесок у (дитячу) освіту. Швидше ми переймаємось висвітленням переваг книг та позитивних якостей читання.

Часто пропонують так звані «практичні дні», де діти можуть набути досвіду та «засвоїти» знання відповідно до своїх інтересів.
Залежно від віку, дитячий університет також може запропонувати семінари, що відповідають інтересам вашої дитини. Це наукові проекти, які опрацьовуються по-дитячому, і які відбуваються в університеті в певний час протягом тижня.

Крім того, фінансування може відбуватися і в області спеціальних талантів, наприклад в музично-естетичній області (навчання грі на певних музичних інструментах тощо).

Будь ласка, завжди переконайтеся, що ви

Не змушуйте дитину (прямо чи опосередковано, наприклад, натяками на кшталт: "Я був би радий, якщо ...".
Дозвольте вашій дитині вирішити, що вони хочуть або що їх цікавить.
Активно проводите вільний час з дитиною, але не перетворюйте це на курс. Відповідайте на (цікаві) запитання вашої дитини, але не «набридайте» ними фактами, фактами, фактами.
Ваша (обдарована) дитина також має право бути дитиною!

Просування в галузі школи

У складі Сприяння обдарованості в школах є дві підрегіони:

1. прискорення (= прискорення)
2. Збагачення (= збагачення)

Під прискоренням розуміють прискорення прогресування шкільної кар’єри. Класичні аспекти прискорення:

то передчасний зарахування до школи
то Пропустити рівнів класів
Можливо також відвідувати уроки у вищому класі, що стосуються лише одного предмета, але це дуже важко здійснити з організаційних причин в окремих школах (різні розклади та ще: обов'язкова участь у всіх предметах)
з ранній перехід до середніх шкіл чи установ.

З іншого боку, збагачення стосується диференціації уроків і має на меті збагатити уроки для обдарованих дітей таким чином, щоб вони пропагувались відповідно. Теоретично в цьому плані існує багато можливих можливостей:

Різні вимоги до завдання (напр .: уроки семінару, індивідуальні щоденні та тижневі плани, ...)
Групові проекти (сприяти незалежності, можливо, на різних рівнях)
Групи інтересів
Робочі групи
Додаткові факультативи
"Головоломні курси"
...

Як видно з опису, заходи збагачення особливо залежать від відданості вчителя, їх методів роботи, а також від можливостей школи та вимог до навчання дітей. Наприклад, більш відкрито структурований урок може краще реагувати на індивідуальні здібності дитини, а менш жорстка організаційна форма школи може запропонувати більше можливостей фінансування.
Відкриті форми навчання вимагають більш високого рівня прихильності з боку вчителя, але також різноманітних навчальних та навчальних матеріалів та можливості відкрити урок зовнішньому світу.

Збагачення в сенсі внутрішньої диференціації, описане вище, не тільки пропонує можливість сприяти обдарованим дітям, а скоріше завдяки цій формі індивідуалізації уроків намагається зробити справедливість для всіх дітей. Підбір дітей, де вони можуть бути розташовані відповідно до їх можливостей, передбачає мотиваційне стимулювання та індивідуальну турботу. Змінене навчання може особливим чином підвищити та покращити соціальну компетентність дитини / дітей.

Звичайно, обидві форми також можна поєднувати між собою. Наприклад, якщо збагачення відбувається незважаючи на прискорення, або якщо прискорення полягає в тому, що вищий клас відвідують лише окремі предмети.